Le dispositif orchestre à l’école est un projet ambitieux dont l’enjeu social est important. En offrant aux enfants de quartiers défavorisés l’opportunité de bénéficier d’une pratique musicale et en les intégrant à un ensemble instrumental en milieu scolaire, les orchestres sont facteurs de progrès tant sur le plan scolaire que comportemental, et aboutissent de fait à une meilleure intégration sociale.

Le sentiment de fierté partagé alors entre enfants, enseignants et parents redonne confiance et espoir à ces élèves issus de milieux défavorisés, à l’image de Sofiane, 13 ans, élève de collège dans une banlieue difficile : si aujourd’hui ce jeune trompettiste est attentif et respectueux des consignes, il reconnaît avoir été pendant longtemps « une terreur qui ne pensait qu’à la bagarre». Tous ses professeurs le reconnaissent unanimement : ce qui est arrivé tient du miracle. En effet, du jour où il a intégré l’orchestre, le comportement de Sofiane s’est métamorphosé…ainsi que ses résultats scolaires. Le provocateur du dernier rang est devenu un élève appliqué, intégré à la classe et même dans les premiers en mathématiques, ce dont il ne revient pas lui-même ! « Faire de la trompette m’a permis d’oublier mes problèmes, quand on a des soucis, ça détend », confie-t-il, souriant. Car c’est aussi cela intégrer un orchestre : pouvoir exprimer une personnalité forte et originale et la révéler aux autres en canalisant ses frustrations, ses angoisses et sa haine. 

Ainsi, parce qu’ils offrent aux enfants une éducation artistique mais aussi civique, les orchestres à l’école s’inscrivent dans une politique d’égalité des chances en permettant par la musique l’évasion d’un quotidien difficile, le développement d’un sentiment de valorisation personnelle, une meilleure insertion scolaire et la formation de l’identité collective des citoyens de demain.